Педагогічна скарбниця

    Ранкові зустрічі
    

                        Ранкова зустріч  «Добрий день ,друже»

Мета:навчити дітей представляти себе,робити компліменти

            один одному, розвивати мовлення,виховувати  доб-

             роту,вміння товаришувати.

1.Вітання.

Учитель запрошує учнів стати в коло, взявшись за руки, і

пропонує за вчителем повторити слова вірша-привітання:

              Заглянуло сонечко

              У класне віконечко.

              Продзвенів дзвіночок,

              Стали ми в кружочок,

               Весело всі усміхаємось.

               «Добрий день!»- вітаємось.

Учитель пропонує всім дружно привітатись.

2.Представлення своїх однокласників і висловлення компліментів.

( Це моя однокласниця Полінка.Я з нею ходила до дитячого

садочку . Я з нею товаришую.Вона привітна дівчинка…)

3.Обмін інформацією.

Діти висловлюють свої думки про те ,хто такий товариш і

що таке дружба.Учитель підсумовує, що дружба- це коли

люди хочуть бути разом, коли вони цікавлять  одне одного,

довіряють одне одному.Учитель пропонує поміркувати над

тим , яким треба бути , щоб мати друзів.

4.Групове заняття

Учитель пропонує заспівати веселу пісеньку.                               

-         Пісні завжди покращують настрій .Хочеться співати і співати , але не самому , а гуртом, з друзями, чи не так?

-         Давайте заспіваємо пісню «Справжній друг».

( муз.Б.Савельева, слова М.Пляцковського )                              Дружба віддана не зламається ,                                                          не розклеїться від дощу  і хуг.

Друг в біді не лишить,

Щирим словом втішить-

Отакий він, незрадливий,

справжній друг!

Ми посваримось – і помиримось.

«Нерозлийвода» - кажуть всі навкруг.

Вдень чи вніч негожу

Друг мені поможе –

Отакий він, незрадливий ,

Справжній друг!

5.Новини класу.

- Доброго ранку___________

- Сьогодні ________________

- Погода   _________________

- Сьогодні ми будемо знайомитися з тим ,хто такі товариші,

як потрібно товаришувати.

      Ранкова зустріч «Коло вірних друзів »

Мета: учити дітей бути хорошими друзями ,виховувати

           почуття доброзичливості, толерантності.

1.Вітання.

Учитель пропонує привітатись зі своїми сусідами по колу

жестами за вибором: потиском руки ,кивком  голови,обіймами або посмішкою.

Потім учитель пропонує взятись за руки , хором промовити

слова:

Привітаємось у крузі,

Ми усі хороші друзі.

Будем вчитись рахувати

І читати, і писати,

 Знання нові здобувати.

Всі разом: «Доброго дня , друзі !»

2.Ігровий тренінг «Я обираю свій настрій..»

Учитель пропонує прислухатися до власних почуттів і

обрати  той смайлик , який відповідає їхньому настрою.

-Діти , якщо сьогодні комусь і сумно, давайте передамо

по колу « квіточку добра» , а разом із нею і хороший настрій.

А ще давайте скажемо один одному якісь приємні слова.

(- Доброго ранку , Марійко. Яка ти сьогодні гарна. )

3.Обмін інформацією.Бесіда «Крісло автора»

Запрошується учень і пропонується йому розповісти,

з ким він товаришує,з ким любить гратися і чому,що в

ньому подобається, який він друг.

4.Групове заняття.

     а)Учитель пропонує послухати казку «Єнот і Єхидна».

Жив –був  маленький Єнот.Він був дуже допитливим . але боявся ходити до лісу сам.Якось Єнот зустрів незнайомого звіра і трохи злякався.

-         Хто ти ? Як тебе звати?- спитав Єнот.

-         Єхидна , -відповів звір. У нього були довгі, як у їжака,

голки і довгий ніс.

-         Хіба ти не їжак?

-         Ні! Ходімо я покажу ,де живу. Суниць назбираємо.

-         Я боюся ходити до лісу, - відповів  Єнот.

-         Не бійся , я буду поруч і тобі не буде страшно , -відповіла Єхидна.

Єнот погодився. Пішли вони до лісу . Нарвали повні кошики суниць. Маму й тата пригостили. Відтоді Єнот і Єхидна стали друзями.

б) Обговорення казки.

- Яку слушну пораду дала Єхидна Єноту?

-Чого навчила вас ця казка?

Отож , нехай кожен із вас буде сьогодні хорошим порад-

ником і помічником  один одному, адже ви друзі.

4. Щоденні новини.

Сьогодні ____________

День тижня _________  

Погода_____________

Сьогодні ми розучимо пісню «Дружать діти на землі»

Ранкова зустріч «Україно – ми твоя надія»

Тема:формувати національну свідомість в учнів, виховувати

           любов до Батьківщини.

1.Вітання.

Учитель пропонує учням стати в коло і взятись за руки.

-         Хай це коло стане «колом добрих друзів». А друзі,

зустрічаючи один одного,з радістю вітаються. Давайте і ми почнемо цей день з такого привітання.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться день!

Станемо рівненько,

Заспіваємо пісеньку гарненьку.

Про Україну –неньку.

Щоб було в ній щасливих діточок,

Як на небі зірочок.

-Діти ,що б ви хотіли всім сьогодні побажати?

(Діти передають прапорець і висловлюють свої побажання для всіх )

2.Обмін інформацією.

Різні в світі є країни,

Різні люди є на світі,

Різні гори,полонини,

Різні трави, різні квіти,

А у нас в усіх одна країна

Найрідніша Україна.

Україна –це держава в якій ми з вами живемо.Це наша

Батьківщина . Тут ми народилися, тут ми живемо.Це поля і ліси ,гори , ріки . Це ми – талановитий, трудолюбивий український народ. Це наша рідна,мело-

дійна,солов’їна українська мова.

3.Вправа «Крісло автора»

Вчитель запрошує учня і пропонує розповісти щось про

свою країну, в якій він живе.

4.Щоденні новини.

Сьогодні_________________________

День тижня_______________________

Повідомлення теми дня ____________

4.Групова робота.

Перегляд презентації «Сім чудес України» з подальшим

обговоренням.

Урок МАТЕМАТИКА  1клас

Тема уроку: Закріплення  вивченого матеріалу на додавання і віднімання

                         двоцифрових чисел без переходу через розряд.

Мета уроку: . Закріплювати навички додавання та віднімання двоцифрових                  чисел  без переходу через розряд; повторити компоненти дії додавання та віднімання; удосконалювати вміння розкладати  двоцифрові числа на розрядні доданки.

Коригувати та розвивати  аналітико-синтетичну діяльність, дрібну моторику, усвідомлену пам'ять, довільну увагу, супроводжуюче мовлення;

Виховувати  старанність, культуру ведення записів, любов до природи.

Тип уроку: урок закріплення знань з елементами інтеграції.

Обладнання: ноутбук, проектор, наочні матеріали, презентація, руханка «Весняна фізкультхвилинка для дітей» ,  запис музики А.Вівальді «Пори року. Весна».

Хід уроку

І.Організація класу

                 Пролунав уже дзвінок

                 Починаємо  урок.

Інтерактивна вправа: «Посмішка»

Дітям пропонується  стати в коло і взятись за руки.

-Запорукою успіху є усмішка. Тож подаруйте свою усмішку один одному і мені. Адже усмішка :

– прикрашає ;

– покращує настрій;

– і навіть деколи, допомагає долати перешкоди.

-Тож нехай  усмішка і хороший настрій  допоможуть сьогодні вам  у роботі.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Слухання казки (під музичний супровід)

- Сядьте, дітки, всі рівненько. Послухайте казочку і відгадайте про кого вона. (Звучить музика «Пори року. Весна» А. Вівальді).

   - Далеко-далеко був великий         березовий гай. У глибині гаю, на просторій галявині стояв прекрасний палац ніжно-зеленого кольору. Зали палацу були прикрашені різними квітами. Жила у цьому палаці чарівниця, яка любила приносити усім радість.

    Щороку, в належний час, набравши повний кошик квітів, взявши чарівну хустку, вона вирушала в мандрівку, щоб відвідати всіх своїх знайомих, друзів.

     Звільняла від льоду ріки, поля – від снігу. Махнувши хустиною, вона одягала дерева в ніжно-зелений одяг, дарувала землі квіти підсніжників, рясту анемон. Сади наповнювала пахощами. На кого не гляне красуня, той прокидається від сну, сповнюється радістю та коханням.

      Легко ступає чарівниця по землі, несе вона щастя та радість, наповнює все красою.

- Хто ця чарівна дівчина? (Весна) (слайд 2)

- Прийшла Весна-красна з гостинцями. В кошику принесла квіти та листочки. Принесла Весна і для нас квіти, але ці квіти незвичайні, бо на кожній квіточці бажання Весни. Якщо ми виконаємо всі побажання, то зберемо чарівний букет.

2.Повідомлення теми уроку.

     -Виконуючи бажання ,ми з вами повторимо і закріпимо те, що вивчали  на   

      попередніх уроках.(слайд 2)

- Чи готові ви виконати перше бажання Весни?

ІІІ.Робота над закріпленням вивченого матеріалу.

1.Перше бажання ( завдання записане на квіточці підсніжника)( слайд 3)

- Підсніжник – це гарна лісова квітка, її можна зустріти в лісі на початку весни.

Він прокидається, коли ще сніг лежить на землі. Підсніжник дуже гарний.

У нього тоненьке ніжне стебельце і довгенькі тонкі листочки. Сама квітка схо-

жа на снігову кульку.

1.     «Математична розминка»

·      Яке число складається з 1 дес. 6 од.? (16)

·      У якому числі 1 дес.2 од.? (12)

·      У якому числі 2 десятки? (20)

·      Яке число попереднє числу 16? (15)

·      Яке найменше двоцифрове число. (10)

·      Яке найбільше 2-цифрове число? (99)

·        Скільки ніг у 3 коней? (12)

-    Перше бажання Весни ви виконали, отримуєте в дарунок підсніжник – першу весняну квіточку. А яке ж наступне бажання?(після кожного виконаного завдання учні отримують квітку-завдання)

2.Друге бажання: ( завдання від проліска)(слайд 4)

     Ці квіти дуже красиві. Вони занесені до Червоної книги України. Якщо їх не охороняти, вони можуть зовсім зникнути. Ви можете допомогти природі, обережно пересадивши ці квіти в інші місця, вони швидко приживуться і будуть милувати вас своїм цвітом.

2. Математичний диктант

·      Яке число при лічбі йде за числом: 39; 70?

·      Яке число при лічбі передує числу: 20; 61?

·      Яке число знаходиться між числами: 34 і 36?

·      Запишіть «сусідів» чисел: 40; 75.

Взаємоперевірка в парах. (40, 71, 19, 60, 35, 39, 41, 74, 76)

3.Третє бажання(гра  в м’ячик) (слайд 5)

   Весною  на луках  та в лісі одими з перших квітнуть  маленькі біленькі квіти- це конвалії.У конвалії приємний духмяний аромат . ЇЇ  ніжні квіти схожі   на маленькі дзвіночкі.Ще вона має два широкі зелені листки.  Конвілія - належить  до рідкісних рослин. Саме тому її занесено до Червоної  книги . Бережіть ці квіти, вони- краса нашої землі!

-Прочитаємо завдання, воно на квіточці конвалії.

3. Усний рахунок. Гра в м’ячика.

Учитель  кидає  учневі  м’ячика (маленький м’ячик  ) і  називає приклад: 20+10;     20+30;    40-10;    60-30;     70-20;   90-10; і т. д.

Учні, ловлячи м’яч, називають до них відповіді.

Музична руханка «Весняна фізкультхвилинка для дітей» (відео)

- Діти, поки ми працювали, жуки-цифроїди наробили лиха. Нам потрібно визволити їх, тобто відгадати, які це числа. Відновіть числа і прочитайте  при-

клади.(слайд 6)

20+…=22           42-…=2      …+5=55

85+…=86            …-7=10       10+30=…

4.Четверте бажання: ( завдання від тюльпана)(слайд7)

Батьківщиною тюльпана є країна Голландія, звідки вони поширилися в різні країни світу. У нашій країні їх теж дуже багато.  Процес розпускання квітки тюльпана можна назвати магічним. Під час розкриття пелюстки тюльпана із зелених перетворюються в червоні, помаранчеві, блакитні, жовті – ніяка інша квітка не відрізняється таким різноманіттям відтінків!

5. Робота в парах по  карточках.

Учні отримують  завдання на карточках .

Завдання :вставити відповіді, розв’язавши приклади.

5. П’яте бажання ( на дзвіночку):

Дзвіночок – красива рослина, квітка якої має  усі відтінки синього кольору. Назву ця квітка отримала заслужено – за формою вона схожа на справжнісінький дзвін.

Дзінь-дзень! Дзінь-дзень!

Розбудив дзвіночок день!

Тож і ми часу не гаєм

Роботу над задачею розпочинаєм. (слайд 8)

6.Робота над задачею.

Задача

На клумбі висаджено 25 тюльпанів. 5 тюльпанів розквітло. Скільки

тюльпанів повинно ще розквітнути?

ІУ. Підсумок уроку. Рефлексія. (слайд 9)

-Діти, ви чудово справилися з усіма завданнями і зібрали, виконуючи бажання весни, цілий букет весняних квітів, з яких можна сплести віночок

Тож давайте станемо в кружок і утворимо свій віночок.

-                     Діти, а ще Весна закликає нас охороняти і любити природу, прикрашати її деревами і квітами.

-                     Спільними зусиллями ви причепурили наш клас чудовим букетом квітів і допомогли Весні прикрасити Землю!

Весна вашій праці сьогодні радіє,

Сум матінки-природи розвіє,

Напоїть теплим дощем сади і поля,

Буде прекрасною наша Земля!

 Доповідь:

НУШ:реалізація компетентністно-діяльнісного

підходу за типовою освітньою програмою

О.Я. Савченко

                                                                                             

                                                           

 Нова українська школа- це школа , у якій буде приємно навчатися

і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувалося зараз, а й вмін-

ня застосовувати їх у житті. Нова українська школа –це школа компе-

тентностей. Замість  запам’ятовування фактів та визначень понять, уч-

ні набуватимуть компетентності. Адже мета НУШ виховати інноватора

 та громадянина, який вміє ухвалювати  відповідальні  рішення та до-

тримується прав людини. Це – динамічна комбінація знань, умінь,на-

вичок, способів мислення,поглядів, цінностей , інших особистих якостей,

що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, проводити профе-

сійну та подальшу навчальну діяльність. Список компетентностей , яких

набуватимуть учні, уже закріплено законом «Про освіту».

      Щоб набути компетентностей  школярі навчатимуться за діяльнісним

підходом – тобто частіше щось робитимуть, замість сидіння за партами,

 слухаючи учителя.

      Колегія  Міністерства освіти і науки України 22 лютого 2018 року за-

твердила типові освітні програми для початкової школи , за  якими навчатимуться учні 1-2 класів. Вони стали базою для розробки підруч-

ників, за якими  вчитимуться учні початкової школи. Запропоновано дві

типові освітні програми, кожна  з яких розроблена відповідно до нового

закону  України «Про освіту» та Державного стандарту початкової освіти

     Керівниками робочих груп , які працювали над розробками програм,

стали академік НАПН Олександра Савченко та директор Львівського об-

ласного інституту післядипломної педагогічної освіти Роман Шиян.

Розроблені програми мають однаково визначені змістові лінії, бо ство-

рювалися відповідно до  Держстандарту. Різниця між ними по-

лягає у рівні інтеграції освітніх галузей до навчальних предметів .Ще однією відмінністю програм є очікувані результати навчання. За однією програмою їх визначають з розбивкою на 1-й та 2-й клас ,за іншою – в кінці циклу .

     До змісту програми входить пояснювальна записка ,навчальний план

та перелік освітніх галузей. Також в програмі визначені вимоги до

конкретних очікуваних результатів навчання, загальний обсяг навчаль-

ного навантаження , коротко вказано відповідний зміст навчальних предметів чи інтегрованого  курсу.

     Програма  О.Я. Савченко ґрунтується на компетентнісному підході .

Визначено вимоги до  осіб , які розпочинають навчання. Передбачено

формування  закладами освіти освітньої програми на основі типової освітньої програми.

       Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

-дитиноцентрованість і  природо відповідність;

-узгодження  цілей, змісту і очікуваних результатів;

- науковість ,доступність і практична спрямованість;

-наступність і перспективність навчання;

-логічна послідовність і достатність засвоєння учнями предметних

  компетентностей;

-можливість реалізації змісту освіти через предмети або інтегрова-

  ні курси;

-взаємозв’язане  формування ключових і предметних компетентностей;

- творчого використання вчителем програм залежно від умов

навчання;

-адаптація до індивідуальних особливостей, інтелектуальних та фі-

зичних  можливостей, потреб та інтересів дітей  .

       Програма передбачає формування  в учнів 10 таких  ключових компетентностей:

здатність спілкуватися рідною мовою та однією з іноземних мов;

математична;

компетентності в галузі природничих наук,техніки і технології;

інноваційність;

екологічна;

інформаційно-комунікаційна;

здатність до навчання впродовж життя;

громадські та соціальні компетентності;

культурна;

підприємливість та фінансова грамотність.

     Програма передбачає формування в учнів  таких наскрізних

умінь:

читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово,критичне та системне мислення, здатність логічно об-

ґрунтовувати позицію,творчість.ініціативність,вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати

рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

     В програмі визначені вимоги до дітей , які  розпочинають навчання у початковій школі, мають враховуватися досягнення по-

переднього етапу їхнього розвитку. Потенційно це виявляється у певному рівні готовності дитини до систематичного навчання –

фізичної .соціальної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнє-

вої,творчої.

     Всебічний розвиток особистості дитини,формування загально-

культурних і морально-етичних цінностей, оволодіння ключовими і предметними компетентностями та наскрізними вміннями  здійснюватиметься за допомогою таких освітніх галузей:

-мовно-літературна;

-математична;

-громадська та історична;

-соціальна та здоров’язбережувальна;

-природнича;

-інформатична;

-технологічна;

-мистецька;

-фізкультурна.

      Кожна освітня галузь має свої змістові лінії і вказані очікувані результати.

Мовно-літературна (навчання грамоти):

« Взаємодіємо усно», «Читаємо», «Взаємодіємо письмово», «Досліджуємо медіа», «Досліджуємо мовні явища»

                              

                                

Математична освітня галузь (математика):

                    « Числа,дії з числами»,     «Величини,рівності,нерівності»,

                     «  Геометричні фігури», «Робота з даними», « Математич-

                                ні задачі і дослідження»

Громадянська та історична,соціальна та здоров’язбережувальна,

 Природнича освітні галузі (Я досліджую світ):

                                 « Людина», «Людина серед людей» . «Людина і суспільство», «Людина і природа».

Інформатична освітня галузь(інформатика):

  « Інформація,дії з інформацією», «Комп’ютерні    пристрої для здійснення дій з інформацією», « Об’єкт, властивості об’єкта», «Комп’ютерні програми та інструменти», «Створення інформаційних моделей,змінення готових,використання», «Лінійні алгоритми».

Технологічна освітня галузь(дизайн і технології):

                                  «  Інформаційно-комунікаційне середовище»,

                                   « Середовище проектування»,

                                     «Середовище техніки і технологій»,

                                    «Середовище соціалізації»

Мистецька освітня галузь (мистецтво) :

                                   «   Художньо-творча діяльність»,

                                      «Сприймання та інтерпретація мистецтва»,

                                      « Комунікація через мистецтво».

Фізкультурна освітня галузь (фізична культура):

                                       « Рухова діяльність»,

                                       « Ігрова та змагальна діяльність».

                              Типовий навчальний план

Мовно-літературна   

                                               315

Іншомовна

Математична                    140

Я досліджую світ              105

(природнича,грома-

дянська й історична,

соціальна,здоров’я-                                                                                                           збережувальна)

Технологічна                           35

Інформатична                           -

Мистецька                                 70

Фізкультурна                          105

Додаткові години                   35

                              Всього:         770+35

      Програми інваріативного складника Базового навчального плану є обов’язковими для використання в загальноосвітніх нав-

чальних  закладах усіх типів власності.

     

 

                                

    Урок української мови

                          3 клас

Тема уроку: Написання префіксів - з, - с.

             

Мета уроку : вправлятиу вимові і написанні префіксів  -з, -с ,

                       розвивати зв,язне мовлення,

                       закріплювати навички складання і ведення діалогу,

                        виховувати інтерес до навчання.

Обладнання:  сигнальні індивідуальні картки, таблиця “ Запам,ятай”, аудіозапис “Ой, хто,

                         хто Миколая любить”,  илюстрації Святого Миколая.

Тип уроку:     засвоєння нових знань.

                                                      Хід уроку.

І Організація класу.

            Вчитель: Ранок.Сонце в небі піднімається,

                             Наші діти з усіма вітаються.

                             Доброго ранку кожному зичимо!

                             Доброго дня вам, люди , бажаємо!

                              Вечором добрим стрічних вітаємо.

                               І посміхаються у відповідь люди--

                               Добрі слова ж бо для кожного любі.

                          Така красива і мелодійна наша рідна українська мова. Тож продовжимо її

                           вивчати.Вчитимемось правильно вживати слова, вести і підтримувати

                           розмову, грамотно писати.                                                         

ІІ Актуалізація опорних знань учнів.

                         

                           1.Вступна бесіда до вправи.

                           

                            а) зачитування вірша учителем

      

                             Відшуміли весни,

                             Відзвеніло літо,

                             Попрощалась з нами

                             Осінь сумовито...

                             Вже зима холодна

                             Проситься до ганку.

                             Зимонька чудова

                              Зимонька завзята.

                             Ти щораз приносиш

                             Нам велике свято.

                                                                                                                                                                                           

         б)прослуховування аудіозапису “ Ой , хто, хто Миколая любить”

             

        -- Прослухайте, що ж це за свято наближається до нас?

           ( Показ ілюстрацій Святого Миколая )

         

         в)розповідь учнів “Чим запам'яталось 19 грудня минулого року?”

         2.” Хвилинка спілкування”.

            (Складання учнями невеликого діалогу на тему “Я зустрів святого Миколая”)

3.                  “Мозковий штурм”

             (Повторення вивченого про “ Будову слова”)

          -- Яку тему вивчаємо?

          -- З яких частин складається слово?

          -- Що таке закінчення слова? Як його знайти?

          -- Як називається частина слова без закінчення?

          -- Що називається коренемслова? Як знайти корінь слова?

          --Як називається частина слова. яка стоїть перед коренем?

           4.Розбір слів за будовою. Виконання вправи 225 .Запис в зошитах і на дошці.

          ( Знаходить, зважте, здобути,сказати)

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

              1.Повідомлення теми уроку.

         -- Сьогодні на уроці ми будемо знайомитися з написанням префіксів -з , -с .

             

                2.Пояснення нового матеріалу.

                   Таблиця :       СКАЗАВ

                                          

                                          СХИЛИВСЯ

                                           СПИТАВ

                                          СФОТОГРАФУВАВ

                                          СТИСНУВ

                                          

                                           СПАЛАХНУВ

        --Який префікс ви бачите в цих словах? За префіксом яка частина слова слідує?

           Зверніть увагу на першу букву корня слова. Це букви К, Х, П, Ф, Т. Отже префікс -с

            буде писатися в словах, якщо корінь починатиметься на букви К,П,Т,Ф,Х.

            3.Знайомство з “ Ручкою- виручалочкою”.

            ( Для того щоб діти краще запам'ятали букви перед якими пишеться префікс ,

              кожному пальцю руки діти дають назву  -ка , -пе, -те, -еф, -ха, -це.)            

   

             4.Заучування правила написання префіксів в словах( сторінка підручника 98 )

             5.Заучування правила — вірша:

                              В нашій мові префіксів багато

                              Та правило одне слід пам'ятати:

                              У словах на букву “ка” ,також “пе”, “те”,”еф”, “ха”,

                              Будем пам'ятати:  префікс  -С   писати.

   

6.                  Фізхвилинка.

(Рухи діти виконують відповідно до тексту)

                               Ніжками ми-- топ-топ,

                               Ручкамими-- хлоп-хлоп,

                               Оченятами—миг-миг,

                               Плечиками—чик-чик,

                               Сюди,сюди розвернулися,

                                Навкруг себе повернулися,

                                Потім сіли, підвелися,

                                І на пальчики звелися.

                                Небо ручками дістали

                                І на п'яточки всі встали,

                                А тепер, мовзайченята,

                                Будемо ми всі стрибати.

                                Руки вгору руки вниз,

                                Один -два — і зупинись.

                   7.Робота над вправою 227 сторінка98.

                      а) І стопчик слів учні читають і пояснюють вживання префікса -с в словах.

                       б) ІІ стопчик слів учні з коментуванням записують у зошити.

     

                        в) З одним із слів учні придумують і записують речення з подальшою

                             перевіркою.

ІY. Закріплення  нового матеріалу.

                        1.Робота в парах .

                          

                           (Учні поділяються на пари і отримують завдання на карточках.

                             На карточках у словах пропущені префікси -з ,-с. За допомогою них

                             утворити нові слова).

                      

                         2.Гра “Не помились”

                     

                          ( Учні сигнальними карточками показують, який префікс треба  писати

                             у словах  ).

                          Знести, спитати, здати, стерти, злити, спекти, списати,змити,збрити,

                          сплатити і т.д.

3.                  Розбір слова за будовою.

Список

-С —префікс , пис- корінь , ок—суфікс , нульове закінчення.

Y. Підсумок уроку.

   

                             --Що таке префікс?

                             -- Яка роль префіксів?

                             -- З яким правилом написання префіксів ми ознайомилися ?

                             -- Для чого треба знати правило написання префіксів -з , -с ?

YІ. Домашнє завдання.

                                  Вправа 228 . Скласти лист Святому Миколаю.

                                  Вивчити правило.                                            

                                                            

                                                                                                                                                    

          

                       КОНСПЕКТ ІНОВАЦІЙНОГО УРОКУ  З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

                                                                      3 КЛАС

Тема  уроку: Вправи для  засвоєння навичок володіння м'ячем .

                       Вправи для формування культури рухів з елементами  гімнастики :

                        перекид уперед з упору стоячи , стійка на лопатках , міст.

Завдання уроку :  розвивати фізичні здібності учнів ,

                               вдосконалювати навички роботи з м'ячем,

                               закріплювати навички виконання гімнастичних вправ,

                               сприяти розвитку фізичних здібностей учнів,

                               розвивати спритність , ловкість , швидкість ,винахідливість.

Місце проведення: спортивний зал .

Інвентар : баскетбольні м'ячі , надувна кулька  , мати .

                                           ХІД     УРОКУ .

І Підготовча частина. (12 хв.)

         1  .Шикування в шеренгу по одному.

         2    Привітання .

         3    Повідомлення завдань уроку ,    

         4    Перевірка частоти сердечних скорочень .

        

 

	5.Підготовчі вправи.
.1.	Ходьба в обхід. Різновид ходьби: -     на носках, руки на поясі; -     на п’ятках, руки за голову; -     на пів присід, руки на поясі; -     повний присід, руки на колін		Спина пряма, вперед на нахилятися. Чітко фіксувати положення „на носку”, інтервал один крок.
2.	Різновиди бігу : -     повільний біг; -     приставним кроком правим, лівим боком, руки в сторони; -     із поворотом на 180 градусів; -     з високим підніманням стегна, руки у переді, зігнуті у ліктях; -     закидання гомілок назад, руки за спиною.		Дихати через ніс. Ноги в польоті з’єднувати.
3.	Ходьба з виконанням вправ на поновлення дихання.		Глибокий вдих - руки вгору, видих - руки вниз.
4.	Загальнорозвивальні вправи у русі.                       1. В.п. - руки у замку перед собою. Колові оберти кістьми рук.		спина пряма, чітке виконання
	2. В.п. - руки до плечей. 1-4 колові рухи уперед;!-4 - те саме назад.		спина пряма, руки не відривати від плечей
	3. В.п. - руки зігнуті в ліктях перед грудьми 1 -2 - відведення зігнутих рук назад 3-4 відведення прямих рук назад.		вправу виконувати енергійно різ ще, лікті на опускати
	4. В.п. - ліва рука опущена вниз, права - піднята вгору 1 -2 - відведення прямих рук назад; 3-4 - те саме зі зміною		вправу виконувати енергійно різ ще, руки прямі

їхнього положення.
5. В.п. - прямі руки в сторони		звернути увагу на
1 -4 - колові рухи кістьми вперед; 5-8 - те саме назад.		амплітуду рухів
6. В.п. - прямі руки в сторони		виконання з
1 -4 - колові рухи прямими руками		максимальною
вперед; 5-8 - те саме назад.		амплітудою рухів
7. В. п. - руки внизу		ноги не відривати від
нахил тулуба на кожен крок,		підлоги, в колінах
рукою діставати до носка. ІІ.Основна частина уроку.		ноги не згинати І
1.  Комбінація акробатичних вправ:		І.Руки трохи згинати
перекид вперед, в упор присівши,		у ліктьових суглобах
перекид вперед в положення		Лікті ближче до
сидячи, стійка на лопатках, міст з		тулуба
положення лежачи
1. Перекид уперед з упору стоячи:		Перекид уперед
і — випростовуючи ноги і		(групування)
переносячи масу тіла на руки,		Перейти до упору
доторкатися підборіддям до		присівши
грудей;		Головою не ставати на
2 — продовжувати		мати.
випростовувати ноги, зігнути		'Групування. Руки до
руки; 3 — відштовхнутися носками ніг,		гомілки
спираючись лопатками і взятися руками за гомілки; 4 — відпустити захват ніг 2.Перекид уперед, з упору		' 1 Руки вниз, ноги
присівши в положення сидячи:		нарізно Обпертися
5 — підборіддям доторкнутися до		ліктями об гімнастич-
грудей;		ний мат, долонями з
6 — відштовхнутися одночасно		великими пальцями
руками й ногами;		зовні об спину, пальці !
7 -- перекид уперед;		до попереку, лікті і
8 — прийняти положення сидячи		звести Плечові

3.   Стійка на лопатках: 9 — в.п. лежачи на спині, зігнувши ноги;

10   — зігнувши ноги і піднімаючи тулуб, обпертися зігнутими руками об тулуб І підлогу, прогнутися в грудній частині;

11   — тулуб вертикально, ноги

підняті угору, носки витягнути вверх; 12 — зігнувши ноги,

продовжувати прогинатися в грудній частині; 13 — прийняти положення лежачи на спині, зігнувши ноги

4.   Міст з положення лежачи: 14 —

зігнути ноги на ширині плечей, ступні підтягнути до себе з розвернутими носками; 15    —

поставити кисті біля плечей, долонями обпертися об підлогу, лікті вгору; 16 — випростовуючи руки й ноги, відводячи голову назад, прогнутися, зробити міст;

17   — прийняти в. п.;

18   — перекат у групуванні назад — уперед з положення лежачи в положення присівши;

19   — прийняти упор присівши;

20        — прийняти положення стоячи

 2.    Гімнастичні естафети для закріплення швидкісно-силових здібностей .

Працюємо по станціям:

1   станція - ведення м’яча з обручем (лежить на полу)

2   станція - кидки м’яча м’яча в кошик однією рукою зверху.

3   станція - ведення м’яча з гімнастичною лавою.

Руки	мають
бути на	підлозі
паралельно	Учні
контролюють	зором
вертикальний	напрям
рук гомілок.

Ноги               підтягнути

ближче до тулуба Пальці спрямовані до плечей Максимально прогнуте, дугоподібне положення тіла спиною до опори з опорою руками і ногами Лежачи на спині, зігнути ноги Кистями рук обхопити гомілки ніг Переносимо масу тіла на руки В.п. — основна стійка4      станція - кидок м’яча в кошик після ведення та подвійного кроку.

5                 станція - передача м’яча в колі різними способами.

Шикування в шеренгу по одному. Рухлива гра „Баскетбол з надувною кулькою” дві команди розташовуються на всій баскетбольній площадки. Капітани виходять на середину; вчитель між ними, підкидає кульку. Ігроки, підстрибують та відбивають кульку руками, передаючи один одному до тих пір, доки м’яч ні торкнеться б/б щита, за що команда отримує очко. Після цього розіграш знову з середини.

Сам у обручи, ведення за ним; за ним ведення в ньому з місця

ведення по лаві сам з боку; ведення з правої(лівої) сторони сам з іншої чітке виконання подвійного кроку

від грудей, з відскоком від підлоги

Не можна бігати з кулькою в руках, штовхатися, відштовхувати

III. Заключна частина (4-5 хв.)
1	Рухлива гра „День, ніч”		по команді „День” виконують різні вправи баскетболістів. „Ніч” - всі замирають. Хто поворухнувся вибуває з гри.
2	Шикування в одну шеренгу. Підведення підсумків уроку. Домашнє завдання. Організаційний вихід зі спортивної зали.		відпрацювати подвійний крок баз м’яча

  


      
                             ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

 

        Тема : Земля наш — рідний дім.

         Мета :поглибити знання дітей  про довкілля та прищеплювати бажання бути своєму до-

                    вкіллю турботливими господарями;ознайомити з новими  видами  технологій

                    декоративно — прикладного мистецтва  -- топіарій ; створити вироби  на задану

                     тематику з використанням різних  технологій : квілінгу , бісероплетіння , топіару

                     розвивати творчі здібності учнів , уяву , фантазію ;

                     виховувати берижливе ставлення до свого довкілля , естетичний смак , уміння

                      працювати  в колективі .

         Обладнання : клей , ножиці , папір , макети куль , предметні малюнки , заготовки  для

                                  колективної роботи  по створенню пректу на задану тему.

          Девіз : Об'єднаймо зусилля для збереження довкілля .

                                                Хід уроку .

І . Організація класу .

       Гарний настрій знов у клас прийшов

       І приніс для нас бадьорість і веселість .

        В кожне серце радісно зайшов ,

        Зникла втома , лінь , розмови і суворість.

        Друзі , посміхнімося гуртом .

         Навкруги все стане ладним і приємним.

         До роботи дружно беремось

         І урок наш стане пречудовим.

ІІ .Основна частина ,

            1.Вступне слово учителя .

         -- Сьогодні у нас буде незвичний урок . Кожен клас на протязі року учився працювати

             з різними матеріа лами . Навчилися створювати цікаві вироби , аплікації ,орігамі ,

              квілінги ,топіарій . Тож сьогодні ви маєте показати свої здібності при створенні

              виробів .

   

2.                  Повідомлення теми уроку .

         ---  “Земля  -- наш рідний дім , а  ми  діти в домі  цім  .” -- такою  є тема нашої роботи і

                  нашого уроку  і присвячена  вона Дню Довкілля . Ми будемо працювати під де-

                  візом “Об'єднаймо зусилля для збереження довкілля “.

          ---   Сьогодні ми поговоримо про довкілля , той куточок природи в якому живуть люди ,

                  тварини , рослини. Усі ми творіння природи на планеті , її біологічні мешканці  і

                   нам необхідно берегти свою Землю , бо вона одна і ніхто не знає , чи є ще якась

                   планета , де процвітає життя , подібне на наше . А людина — розумна істота ,                           

                   наділена великими можливостями , тому на неї покладаються великі надії у збе-

                    реженні свого довкілля .

3.                  Виступ дітей .

      1 уч.:  Який сьогодні чудовий день!

                  Так гарно , тепло і сонячно !

                   Що то весна !

                    Відразу стало тепліше і цікавіше !

      2 уч :    Твоя правда ! Весна прийшла , принесла на землю радість , тепло і чарівний

                    світ пташок .

       1  уч:    Прокидаються дерева і квіти , оживає земля . І ми потрапляємо у справжню 

                     чарівну казку ,як на мене , ми всі і так живемо у казці .

         2 уч. : Таке скажеш !  Де ти цю казку бачиш ?

       1 уч:   А ти хіба не бачиш її ? Поглянь навколо себе — скрізь казка . Жива , чарівна , не-

                   повторна !

     

         2 уч. : Справді , коли придивишся до навколишнього світу , то побачиш що він справді

                      казковий і незвичний . Глянь , он квіточка цвіте  , а он де метелик літає . А  в

                      небі пташечка співає . Усе прийшло у казковий світ , щоб жити .

          1уч.:   Я гадаю , що Земля  -- це і є казка .Поглянь на наше довкілля ... яке це диво!

                      Тут усе росте , цвіте , співає , розмовляє своєю мовою , відчуває... це і є  казка.

                       Просто треба вчитися прислухатися до неї .

        ( Виходить дівчинка- “Земля “  )

          Земля :  А я земля ! Чому ж я не казкова ?

                        Усе життя —це казка чарівна !

                         Дивись ,ось квіточка чудова ,

                         А тут ось інша , ось іще одна

                         А ось жучок заліз собі на зілля ,

                         У небі пташка пісеньку співа .

                          Навколо тебе чарівне довкілля ,

                         Бо я ж планета гарна і жива .

                         Це я — Земля! А як без мене жити?

            Учитель :

                     -- Кожна людина в душі художник , але не кожен уміє застосувати свої  художні

                         здібності в житті .

                         Два світи є у людини .

                          Один це той , що створив нас ,

                           А другий — котрий ми домівку

                            Творити будем повсякчас .

                           Ці слова можна віднести до кожної людини , яка любить декоративно — при-

                            кладне мистецтво , може створити гарні речі . І ось сьогодні на уроці хоті -

                            лося б пробудити  у вас ці здібності  і продемонструвати  , як можна  за допо-

                            могою знань , які ви отримали під час роботи над проектом  “Земля - наш дім

                             а ми діти в домі цім “ , виготовити топіарій  Землі , якою ми її хочемо бачи-

                              ти  .

ІІІ. Актуалізація знань та чуттєвого досвіду учнів .

       

                           1.Бесіда про проведену роботу.

                            -- Сьогодні останній етап нашого проекту , який розпочався в березні місяці.

                                Давайте пригадаємо з чого він почався.

                                 На першому етапі ми з вами вчилися створювати кулю , яка в майбутньо-

                                 му нам нагадає нашу планету .

                             -- З яким матеріалом ми працювали ? ( відповіді учнів )

                             -- Що ми робили далі ? Яким був наш другий крок?

                             -- Ми з вами вчилися робити квіти ,метеликів .         

                                                                                                                                                                                                                                               

2.                  Гра  “ Впізнай квітку “.Відгадування загадок про квіти.

                             --Діти , я пропоную вам зараз пригадати , які квіти ми вчилися  з  вами

                                виготовляти на уроці .

                                                              Загадки :

                                 На кущі — сто квіточок ,

                                 На стеблі — сто колючок.

                                  І перлистих рос гірлянди,

                                  Мов намисто у (троянди )

                                  Наче сонце , серединка.

                                   Пелюстків біла хустинка .

                                   Знає бджілка і мурашка,

                                   Звуть цю квіточку (ромашка )

                                  Запалали в чистім полі

                                   наче галстуки червоні .

                                   То палає в полі так

                                   Польовий , червоний (мак )

                                  Фіолетові фіранки

                                   У світлиці та на ганку

                                   Фіолетові малята

                                    Весну люблять зустрічати ( волошки )

3.                  Фізкультхвилинка . ( музична руханка )

ІV. Хвилинка інформації .

 

                         -- Діти , ось настав час зробити останній крок  , щоб досягти мети нашої

                             тривалої роботи. Так що ж таке топіарій  ?

                         -- Топіарій — це особливий напрямок  ландшафтного дизайну , пов'язаний з

                             фігурною стрижкою дерев . Топіарій можна виготовити  з різноманітних

                              підручних матеріалів . Вони бувають самі різні — весільні , із цукерок  ,

                              штучних фруктів , сухих або штучних квітів , листя ,гілок . Не менш ці-

                              каво  виглядає топіарій з кольорового паперу , зерен кави . Із квасолі , бі-

                              серу ,стрічок , монет  і т.д. Все залежить від фантазії автора  , а також

                              від того з якої нагоди буде він зроблений .

2.                  Екологічна задача .

                               Лист звернення від Землі ( учитель зачитує листа )

                           Ой , тяжко . Тяжко . Діточки мої !

                            Болить серденько у мене .

                             Не тільки за ліси ,поля і води ,

                             За птахів , риб  і за усю Природу .

                             Даревце , травичка , птахи , квіти

                              Не зуміють себе захистити ,

                              Якщо будуть знищені вони ,

                               На планеті ви залишитесь одні .

        Учитель :

                           --   Діти — ви майбутнє планети , але якщо людина не буде дбати про неї ,

                                 то вона з  квітучої скоро перетвориться на пустелю . Давайте допоможемо

                                 Землі зберегти її красу .

V.                Практична діяльність учнів.

1. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з  інструментами : ножицями , клеєм ,

                тощо .

2.                  Інструкції щодо охайності виконання роботи  та  естетичного оформлення.

3.                  Діти   працюють у групах під керівництвом учителя  та музичним супроводом.

VІ. Підсумок уроку .

         1.  Учитель :

        -- Краса —це радість нашого життя .

                Запм'ятай : якщо ти щось взяв від Землі — віддай їй . Посади дерево  , вичисти

                джерело  . підгодуй пташку . Щоб наша планета і справді була  такою якою ви її

                 створили сьогодні  , треба постійно про неї піклуватися і берегти .

2.                  Захист робіт .

        (учні розповідають )

  

                                     В траві комашки , мов у лісі ,

                                      Вирує тут своє життя --

                                      Лиш зупинися , придивися .

                                      От тільки все псує сміття .

                                      То тут , то там папір зім'ятий ,

                                       Пляшки ,ганчір'я , цигарки

                                        Серед кульбаб кропиви , м'яти --

                                        Ти скрізь побачиш навкруги.

                                        І не второпає мурашка :

                                         Як світ став схожим на сміття ?

                                         Прибрати бруд — хіба ж це важко ?

                                         Для того , хто до праці звик .

                                         Нам без природи не прожити

                                          Це — сонце ,небо голубе .

                                          Вода , земля ,повітря , квіти --

                                          Все це оточує тебе .

                                          Це все довкілля , це природа .

                                          Частинка й ми її малі .

                                           Потрібне нам життя й свобода

                                           Щоб вік прожити на Землі .

  Діти виконують пісню  “ Даруй добро на цій Землі “    

                           

                       

                                                ПЛАН — КОНСПЕКТ

                             ВІДКРИТОГО  УРОКУ З     “ Я У СВІТІ”

                

Тема :  “ Державні символи України “

Мета :    Розширити знання учнів про Україну , як незалежну державу . Про

               Державну символіку    України — Герб . Прапор , Гімн .

               Ознайомити учнів з історією виникнення символіки . Розвивати уяву .

                Мислення, вміння аналізувати інформацію і висловлювати власну дум-

                 ку. Виховувати патріотичні почуття , повагу до символів держави .

Обладнання : Гімн  України (запис ) ,

                                          Хід  уроку .

І. Організація класу .

          -- Сьогодні до нас завітали на урок гості .Тож давайте їх привітаємо .

                          У добрий час , радо ми вітаємо вас.

                           Здоров 'я , щастя , радості вам бажаємо.

                            І урок наш починаємо .

        --   На уроці працювати будемо під гаслом.

              Щоб прочитати гасло , треба скласти його з розсипаних слів .

              навчати  , Добре , знати.   хто  , хоче ,   все , того

             (Добре того навчати  , хто хоче все знати  )

      --   А ви хочете все знати  ?

      -- Діти , подумайте  і скажіть  яким повинен бути   наш урок ?

         (Цікавим , навчальним ,  світлим , проблемним ... )

     --  А ви на уроці якими повинні бути ? ( Дисципдінованими , уважними ,

         активними ).

    -- Отже , якщо ви будете такими  , то ми зможемо створити  цікавий , продук-

        тивний урок .

 

ІІ. Актуалізація навчальних досягнень учнів .

                     У всіх людей одна святиня ,

                     Куди не  глянь ,де не спитай ,

                     Рідніша нам своя пустиня ,

                      Аніж  зелений в чужині рай .

                      Їм красить  все їх  рідний край .

                      Нема без кореня рослини  ,

                      А нас , людей , без  Батьківщини.

     1.”Мікрофон “

          -- Про яку святиню йдеться у вірші ?

          -- Чи погоджуєтесь ви з автором вірша ?

  2 .   Поетична хвилинка .

                     Під рідним небом жайворон співає --

                     Я рад би знати тих пісень слова .

                     Я слухав  . чув  . співала та пташина

                      Одне святеє слово : Україна .

                      У ріднім полі шепчуть колоски --

                      Я рад би знати тихі їх думки .

                      Я слухав , чув  . як кожна колосина

                       Шептала тихе слово : Україна .

                       У ріднім краї зелен -гай шумить-

                       Я знати рад , про що він мріє- снить .

                       Я слухав , чув , як кожна деревина

                       Шуміла ніжне слово : Україна .

   -- А що для вас є Україна ?

       3   .Складання “Асоціативного куща “

 

   Мелодійна пісня             Рідний дім        Мама і тато                  

                                                                                                                                         

Карпати                 УКРАЇНА           Рідні люди                                              

    Чорне море          Дніпро        Безмежні поля    Друзі

                                            

ІІІ. Робота над новим   матеріалом.

          1. Повідомлення  теми уроку.

        

          -- Сьогоднішній урок присвячений Україні — нашій рідній Батьківщині.

              Невичерпною криницею історії нашої держави є державна , національ-

               на , народна символіка.

              Сьогодні ми і поговоримо про державні символи  України .

              Саме про них ми і розкажемо на сторінках нашого усного журналу ,

               який так і називається -- “Державна символіка України .”

             -- Назвіть державні символи  України.

                 У статті 20 (розділ 1 )Конституції України записано :

               “ Державними символами України  є Державний прапор України ,

                 Державний Герб , Державний Гімн України “.

                  Символіка — своєрідна візитна картка країни , вона ніби представляє

                   її, підтверджує її існування .

       --Перш ніж перегорнути першу сторінку нашого журналу , послухайте одну             легенду :

         Жила собі жінка. І мала вона трьох синів .Сини зростали чесними , сміли-

      вими , дуже любили неньку і готові були віддати за неї  життя .

          Виросли сини і розійшлися по світах , прославляючи свою матір . Найста-

      ршому мати  подарувала на згадку про себе золоту корону з трьома промін-

       цями . Корона зігрівала людей , вела вперед. За цю трипроменеву корону з

       трьома промінцями люди дали першому синові ім'я Тризуб.

           Середньому сину мати дала в дорогу блакитно — жовтий одяг . Сміливий    

        і сильний був середній син , і прославив він свою матір добрими звитяжни-

       ми вчинками . Люди запам'ятали його і назвали його Прапором.

            А найменший син отримав у дарунок від матері соловейковий голос .І де

        б він не був , усюди лунала його дзвінка урочиста пісня . За цей голос і ве-

        личний спів люди дали йому ім'я Гімн .

             Так і донині по всьому світу золотий тризуб , синьо- жовтий прапор і

         урочистий гімн прославляють рідну неньку — Україну .

   -- І так перегортаємо першу сторінку нашого журналу .       

                                     Сторінка перша.

         1.Знайомство з історією герба , його значенням.

  Герб — це символічний знак жави . В України — це золотий тризуб на блакитному тлі . У перекладі  з німецького слово герб означає  “спадщина “. І це

не випадково; адже з давніх -давен різними знаками мітили (тобто  таврували )

худобу , володарі позначали гербами — родовими знаками — свою маєтність . Отже , герб здавна  був неодмінним атрибутом влади ,передусім володіння майном, землею. Він був родовим знаком князів  Рюриковичів . Згодом карбувався на монетах князя   Володимира  Великого.

         Були в Україні і інші герби . Певний час національним гербом України вва-

жалося зображення Архангела  Михаїла .Значне місце в українській гербовій традиції посіло зображення лева — символу мужності , відваги , влади . Але

найуживанішим в історіїї України був тризуб .

       -- Яке ж значення вкладалося в тризуб ?

          Єдиної відповіді на це запитання немає . Існує близько  сорока версій  , що пояснюють походження тризуба .

       --  Що ви знаєте про значення тризуба ?

              (Учні дають відповіді )

           Одні вчені вважають  , що тризуб  (трійця ) відображаєь:

           -- триєдність життя — Батько -Мати — дитя ;

           -- об'єднання трьох природних стихій — Повітря -Вода — Земля ;

           -- у християнській релігії-- Бог Отець — Бог Дух Святий -Бог Син.

       -- Яке ж слово зашифроване в тризубі ?

                       Знак країни головний-

                       Це тризубець золотий .

                        Він — як сонце в небі синім ,

                        В ньому слава , в ньому сила ,

                         В нім священне слово “воля “,

                        Що рятує від недолі .

          2.Читання вірша Ганни Чубач “Наш герб “ ст. 94 .

         

                               Сторінка друга .

1.                 Знайомство з Державним прапором .

         З давніх часів прапори вважалися святинею . Їх брали у військові походи ,

піднімали перед боєм . Збити прапор ворога означало перемогти його  . Найчас-

тіше знамена були  червоного кольору . Але український народ користувався також жовтим і синім . Ці кольори найчастіше  трапляються у козацькому одязі .

Наш народ не міг відкинути історичну традицію поєднання цих кольорів . І

 28 січня 1992 року Верховна Рада  україни затвердила Державним Прапором--

синьо-жовтий.

          --Діти , що означають ці кольори ?

      Жовтий колір — це колір пшеничного поля , колір хліба , зерна , що дарує

життя всьому сщому на землі . Жовтий колір-- це ще й колір жовтогарячого сон-

ця , без лагідних променів якого не дозрів би , не заколосився б життєдайний хліб .

       Синій колір — це колір ясного ,чистого , мирного неба. А невже без живлю-

щої матері -води визрів би , заколосився б хліб ? От вам  іще один блакитний колір — цариці води.

        Сьогодні синьо -жовтий  прапор майорить на всіх державних установах України , під ним ходять у моря — океани українські пароплави .  Стрімко злітає  це полотнище на різних спортивних змаганнях , коли на п'єдестал поша-

ни підіймаються українські спортсмени

        Гордо розвівається синьо-жовте знаменно , промовляючи всьому світу :

              “Є у світі Україна ! “

2.                 Читання вірша “ Прапор нашої країни “ Ганни Чубач  ст.95.

3.                 Робота з анаграмами.

               ГОЛУБИЙ :                                  ЖОВТИЙ:

           НІЧЕСТЬС                                     НІМОГУТСТЬ

           НІСВІРТЬ                                       ЛОСЕРМИДЯ

         -- Прочитайте анаграми і дізнайтесь , що ще символізували голубий

                і жовтий кольори .

                                 Сторінка третя.

           -- До найбільших святинь будь -якого народу належить і гімн . Є такий

                символ і в українців .

1.                 Самостійне читання статті підручника  ст . 96.

       -- Що таке гімн ?

       -- Хто написав слова до пісні , яка стала гімном нашої країни ? А хто музику ?

–        Коли ж можна почути  Державний Гімн України ?

     (Щодня на українському радіо о 6год ранку і о24 год звучить ця чарівна му-

       зика , Гімном починають і закінчують день , він звучить  на всіх урочистих

       зборах , знову і знову прославляючи нашу державу )

          -- Як потрібно себе поводитись , коли звучить мелодія нашого гімну ?

          -- Ось зараз прозвучить  наш державний гімн .

            (Звучить запис Гімну України )

ІV.Закріплення вивченого матеріалу.

1.                 Гра “Збери прислів'я “. Робота в парах .

-- З'єднайте початок прислів'я з кінцівкою .

Хто Гімн знає — Україну прославляє .

Гімн співай — на грудях руку тримай .

Де прапор піднімають , там Україну величають.

Гербом дорожи — Україні служи.

Гімном день починати — Україну величати.

Прапор над нами — перемога за нами.

              2.Гра “ Вірю -не вірю “

–        Павло Чубинський автор тексту гімну . (так )

–        Колір прапора України червоний . (ні )

      --  Чи є  державними символами України калина , верба ? (ні )

     --    “Козацький марш “ -- це гімн України . (ні )

     --    Прапор вгорі жовтого кольору , а внизу — голубого. (ні )

     --    Тризуб-- герб  України. (так)

V.               Підсумок уроку .

 Що нового дізналися на уроці ?

 Як треба ставитись до  державних символів України ?           

                                     УРОК  МАТЕМАТИКИ В 4 КЛАСІ

                                           

      Тема: Письмове додавання  і віднімання багатоцифрових чисел. Розв'язування  рівнянь

                 і задач.

       Мета: Ознайомити учнівз прийомами письмового додавання і віднімання багатоцифро-

                   вих чисел у межах міліона . Закріплювати вміння розв'язувати задачі  та рівняння.

                    Вдосконалювати навички усного рахунку .

       Обладнання:картинки"Токівський водоспад","Товста могила","Пектораль", "Пам'ятник 
                             І.Сірку.

                                                          Хід уроку.

І .Організація класу.

                   -- Побажаймо собі успіху !

                     Посміхнімося ,і хай гарний настрій нам допоможе працювати.

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів .

                  -- Сьогодні ми з вами будемо подорожувати . Подорож ми будемо здійснювати

                      автомобільними дорогами України .Кожен з вас отримає зараз транспортний

                      засіб на якому буде вирушати в дорогу .

                        ( Учитель роздає малюнки із зображеннями різних автомобілів)

                 -- Але перш ніж вирушити в дорогу ,нам необхідно ознайомитися з  деякими

                    географічними даними. Аля цього ми зараз напишемо  математичний диктант.

                     Записуєте лише цифри , які почуєте в диктанті.

                                       1. Математичний диктант.

Довжина кордону України 6500 км;

Територія держави 603700 кв м .

В Україні 453 міста.

В Україні 28612 сіл.

В Україні 73 000 річок.

В Україні 2000 озер.

Найвища вершина Карпатських гір Говерла 2061м .

                -- Зачитайте числа . ( Взаємоперевірка )

                -- Назвіть найменше і саме найбільше число.

                         ( 453             603700 )

                --  Скільки одиниць першого класу в першому числі ?

                -- Скільки всього десятків?

                -- Скільки вього  сотень?

                -- Скільки  одиниць першого розряду першого класу в другому числі ?

                -- Скільки одиниць другого класу?

        --- Ну що ж з країною по якій ми з вами будемо подорожувати , ми вже ознайомилися .

          . А тепер треба перевірити

           чи готові до подорожі ви ?  Порахуємо .

2.                  Усний рахунок.

а) повторення таблиці множення ;

б)робота за видеом “ Замкни коло “;

в) вкажіть приклад з помилками:

(на дошці таблиця із завданнями )

а)  32 : 8 *2 = 8

б)  30- 12: 4 =5

в)   ( 21 — 18 ) : 3= 9

г)    48 - ( 24 -10 ) =24

г)  “ Обчисліть ланцюжок “ :

               780-230+60 -200+410+180 = (100 )

     

           -- Хто першим і правильно обчислить , той першим їхатиме в нашій колоні автомобілів.

           -- І так вирушаємо в дорогу.       

ІІІ. Вивчення нового матеріалу .

                    1.Підготовча робота.

           -- Але  нам треба ще провести деякі перевірки  перш ,ніж вирушити в дорогу .

                     Виконання завдання № 390.

Учні перевіряють чи правильно розв'язано приклади.

2.                  Повідомлення теми уроку.

             -- Сьогодні ми з вами будемо учитись додавати і віднімати багатоцифрові числа .

–        Як же  додавати і віднімати  багатоцифрові числа ?                                            

                         3 . Читання правила  додавання і віднімання багатоцифрових чисел ст. 64.

             -- І так відправляючись  в подорож по цікавих місцях нашого краю , ми стартуємо з

                 нашого села . ( картинка   дорожного знаку  “Населений пункт Червоний Тік “ )                                              

4.                  Пояснення учителем розв'язку прикладів нового виду .

                           

                                  27 352           1352

                         14 803         +  809  

                         12 549           2 861

          

            --   Перша зупинка   наша  буде Токівський водоспад . ( Картинка “ Токівський водоспад “ )

            --   Водоспад , його ще називають  “ Червоні камні “ -- це одне із самих красивих місць нашого краю  , це оазис  , який розкинувся серед живописних бугрів . Він приваблює кожного року все більше і більше туристів . Ну що ж вирушаємо далі.

       

                        5.Первинне закріплення . Робота над завданням №391 ( 1, 2 )

       

            --   Слідуюча  наша зупинка   між містом Покров ( Орджонікідзе) і желізнодорожною станцією Чортомлик, біля  Товстої могили. Це скіфський курган  І Y століття до нашої ери .Археологи  там знайшли поховання скіфських вельмож , де було знайдено 600 зо-

         лотих прикрас . Особливо  цінні меч  у золотом окутих піхвах і золота пектораль --

         це єдина унікальна річь вагою 1150 г золота 958 проби  діаметром 30,6см .

              (Картинка  “ Товста могила “ . “ Пектораль “ )

ІY. Закріплення  вивченого матеріалу .

              1 . Робота над рівняннями № 391 (3 ) самостійно . Перевірка .                                                            

               2.Робота над  задачею   № 392

     а ) мовчазне читання задачі учнями

     б) аналіз задачі

     в ) складання короткого запису задачі

     

            Було -- ?

            Вивезли —7250 кг

            Залишилося -- ? на 3240 кг менше , ніж вивезли

                  г) розв'язок задачі учнями .

                         3. Робота над задачею №393.

       --  Остання зупинка нашої  подорожі   неподалік  села Каапулівка .Це пам 'ятник легендарній особистості ,що створювала нашу історію — могила отамана Запорізької Січі

 ( Війська запорізького ) Івана Дмитровича Сірка . Помер отаман в селі  Грушівка  , затопленому Каховським водосховищем , там же був і похований . Кілька разів він був пере-

похований і у 1967 році прах був перенесений до кургану Баба — могила .

          ( Показ  картинки “Могила Івана Сірка “ )

Y. Підсумок  уроку .

        -- От і зукінчилася наша подорож по цікавих місцях рідного краю .  Здійснюючи подорож , ми одночасно навчилися що робити ?

        -- Так як треба  додавати і віднімати багатоцифрові числа ?

YІ . Домашні завдання .

                                         




         
                                             УРОК МАТЕМАТИКИ 4 КЛАСІ

                           

Тема : Письмове множення багатоцифрового числа на  одноцифрове число.

Мета :  Опрацювати  загальний алгоритм  множення на одноцифрове число ,  вправляти

              учнів  у розв'язувані задач . Удосконалювати обчислювальні навички ;виховувати

              інтерес до різних наук і любов  до природи.

 Обладнання :  карточки з прикладами і зображеннями різних птахів  , запис “ Звуки птахів “,

                          аудізапис “ Звіроробика “.

Тип уроку : вивчення нового  матеріалу.

                                                 Хід уроку.

І.Організація класу .

1.                  Психологічна установка на роботу:

           

                        Щоб урок пройшов немарно

                          Будемо працювати гарно .

                         Міркувати швидко ,

                          Відповідати чітко .

ІІ.Актуалізація опорних знань учнів.

                          -- Діти ,сьогодні до нас завітали незвичайні гості . А щоб відгадати хто ,

                              потрібно розв'язати приклади . Кожний приклад закодований певною бук-

                              вою , розв'язавши приклади  , ви зможете із цих букв скласти слово і

                               дізнаєтесь що ж це за гості.

1.                  Усний рахунок .

                             24:12 =  --х

                             18 . 2 =  --и

                             15 .4  = -- т

                             12  .4 = --п

                              63:  3= --а

                       (48   100   21  2    36)

                            -- Птахи — окраса і гордість природи  . У світі налічується майже 10 000 ви-

                               дів пташок . Їх можна побачити і почути скрізь.

2.                  Хвилинка каліграфії.

                 -- Послухайте розповідь і запишіть  каліграфічно усі числа (на дошці запис )

                     Ця пташка важить 28 грамів , прилітає до нас у третьому місяці весни ,

                      Своє гніздечко будує 19 днів  , відкладає в ньому до  6 шоколадно — коричневих

                      яєчок . Висиджує самка 14 днів .  Пташенята залишають гніздо через 11 днів .

                      За 1 день пташечка знищує 50 гусениць , приносить прашенятам 100 комах .

                                              (     28   3   19   6   14   11   1   50   100 )

                              3.  Завдання на карточках :

                   -- Прочитайте число : 327056

                       Які сусіди в цього числа ?

                       Скільки в цього числа сотень ?

                        Скільки всього тисяч ?

                        Скільки всього десятків ?

                        Назвіть клас одиниць ?

                    -- А тепер назвіть пташок , які зображені у вас на карточках .

4.                  Усні задачі .

                    --  Про пташок можна розповідати не тільки про їх красу.

Задачі :

1.                  Доросла зозуля за 1год з'їдає 100 гусениць . Скільки грамів їжі потрібно на тиждень ?

2.                  Протягом дня шпак з'їдає 140 г їжі . Скільки грамів їжі потрібно на тиждень  ?

3.                  За одну ніч пташеня козодоя з'їдає 44 нічних метеликів , 1жука , 5 комарів . Скільки

всього комах з'їдає пташеня ?

                    -- Багато можна дізнатися про птахів . Наука яка дає знання про птахів називаєть-

                        ся — орнітологією .

                            5.Хвилина відпочинку .

          ( Звучить грамзапис “ Пташині голоси “ )

                      -- Скажіть де можна почути таке розмаїття голосів ?

ІІІ. Робота над новим  матеріалом .

1.                  Повідомлення теми уроку .

                        --  Ми будемо вчитися  множити  багатоцифрові числа  на одноцифрове.

                             Як називаються числа при множенні ?

2.                  Пояснення виконання дії множення .

                         2 6 3                 2 0 1 8 5 2

                       х      3               х              4

                     _______           ____________

                         7 8 9                 8 0 7 4 0 8                                                                                             

3.                  Робота над завданням на карточках  ( учень  коментує розв'язок

                                                                                                               прикладу )

       

         5 1 7 5 4 х 7  --  розв'язок біля дошки

         1 1 7 1 5 4 х 3 — розв'язок на місці з коментуванням

         2 5 4 5 4 х 5 — самостійно з взаємоперевіркою

                 -- А тепер назвіть на карточках , де записані ці приклади , які птахи там зображенні.

4.                  Фізхвилинка.

     (Учні виконують танцювальні вправи під музичний супровід “ Звіробіка “ )

ІV.Закріплення вивченого матеріалу .

                                    1.Робота над задачею №435

                           а) самостійне читання задачі учнями ;

                          б ) аналіз умови задачі ;

                           в ) складання короткого запису задачі ;

  Автомобіль — 6 рейсів по 925 цеглин

  Трактор  ---  3 рейси по 2075 цеглин      разом ?

                           

                           г) розв'язок задачі з коментуванням учнями в зошитах .

2.                  Робота над задачею 426 (усно )

                              а) читання умови задачі учнем вголос ;

                              б) підбір виразу , який підходить до розв'язку цієї задачі :

                 6 5 . 5 + 75 .5               ( 65 + 75 ) . 5

 V .  Підсумок уроку . 

1.                  Завдання в групах.

-- Яка група перша розшифрує закодоване слово ?

        6Х7 — м

        48 : 8 — д

        32 : 8 — ц

        9 х 8  -- л

        4 х 6 — о

        9 х7 — і

        3 х 8 — о

                   
                                           УРОК  УКРАЇНСЬКОЇ  МОВИ  4 КЛАС

                                    

                    Тема : Прикментники — синоніми, прикметники — антоніми  та  багатозначні

                                прикметники . Пряме і переносне значення прикметників .

                    

                     Мета : актуалізувати знання учнів про прикметник як частину мови ; ознайомити

                                 учнів із поняттями прикметники- синоніми , прикметники-антоніми ,нав-

                                  чити розрізняти прикметники , вжиті в прямому і переносному значенні ,

                                  розкривати багатозначність ; розвивати вміння вживати прикметники  в

                                  усному і писемному мовленні ; збагачувати словниковий запас учнів ;

                                   розвивати творче мислення; виховувати любов до рідної мови , до праці .

                    Тип уроку: урок -подорож на засвоєння нових знань

                     Обладнання : ілюстрація корабля , назви зупинок, картки зі словосполученнями

                                                           Хід уроку.

І. Організація класу .

                     Сьогодні у нас звичайний  урок

                      Та зробимо з вами  ми ще один крок,

                      Пізнаємо краще країну чудову ,

                      Країну багатої рідної мови.

         --- А країна ця знаходиться в безмежному водному просторі  , по якому ми з вами і по-

               ман друємо сьогодні  . А поїдемо , відгадайте на чому :

                         Через море -океан ,

                          В сильний шторм чи ураган

                          Впевнено вперед прямує ,

                          А на ньому люд мандрує . ( корабель )

        --- Отже сьогодні ми вирушаємо  на кораблі в подорож по океану “Словесності “ .

         --- Я  гадаю , що  ми з вами сьогодні будемо добре працювати , але спочатку давайте  оберемо  добрий настрій , який і допоможе нам в  нашій подорожі.

ІІ. Актуалізація  опорних знань .

1.                  Хвилинка каліграфії .

         --- Запишіть у зошиті початок  нашої подорожі : сьогоднішнє число , а також  місце від-

               правлення : Класна робота .

         --- Ми вирушаємо у подорож по океану і першим на горизонті  з'явився острів , мешкан-

             ці цього острова дуже охайні , старанні і тому їх земля має назву — Каліграфічна ,

              вони запропонували нам ознайомитися   з давньою їхньою традицією , яку передають

              з покоління в покоління --- це вміння гарно каліграфічно писати ( П р при к м км ет

               ник прикметник )

2.                  Мозковий штурм

          --- Яку частину мови ми вивчаємо ?               

          --- Що називається прикметником ?

          --- З якою частиною мови він пов'язаний?

          ---  Яку роль відіграють прикметники в реченні ?

          --- Яким членом речення виступає ?

                   

                              2 . Гра “ Вірю -невірю “

           ---  Прикметник — це частина слова ... (не вірю )

           ---  Прикметник вказує на ознаку предмета ... ( вірю )

           ---  Прикметник — це частина мови ... ( вірю )

           ---  Слова “день “,”радість”,”знання”--це прикметники...(не вірю)

           --- Який?, яка? , яке? ,які?-- це питання прикметників ...(вірю)

           --- Прикметники пов'язані з іменниками   (вірю )

           ---  Прикметники збагачують наше мовлення , роблять його виразнішим  , емоційнішим , яскравішим  . ( вірю )

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

                            

1.                  Повідомлення теми і завдання уроку.

                        

                                  Прикметник — це частина мови ,

                                  Без неї нам не обійтись.

                                  Ти вслухайся  в слова пречудові ,

                                  І їм як друзям посміхнись .

                                  Земля-- ласкава  , люба , рідна ,

                                   А сонце — щире ,золоте ,

                                   А небо — лагідне , погідне ,

                                    Життя прекрасне ,дороге .

                                     Квітки у полі —білі ,сині ,

                                    Червоні,жовті , голубі .

                                    Хмарки у небі — бистрокрилі ,

                                     Весняні , літні й зимові

                                     Усі ознаки називає

                                     Прикметник як частина мови .

                                     І жодної  не оминають

                                     Слова ці , справді , пречудові .

                --- Слово — це як кольорові камінчики ,їх недостатньо тільки назбирати , їх треба

                      вміти ще й скласти в узори ,тобто в речення . А тому треба розуміти значення

                      слів .

               ---  Сьогодні ми з вами  будемо працювати над значеннями прикметників :

                     близькими , протилежними , багатозначними ,з прямими і переносними  значен-

                     нями .

                                        2  .Спостереження за словами — синонімами:

               --- Подорожуючи водними просторами “Словесності “,ми і будемо знайомитися з рі-

                     зними значеннями слів .

               ---  Слідуюча зупинка --- острів “Синоніми” ,серед мешканців якого можна зустріти -

                      жителів , які  схожі між собою .

              ---   Які слова називають синонімами ?

                 --- Наведіть приклади прикметників — синонімів.

                ---  Доберіть синоніми до прикметників хоробрий (чоловік ) ,добра (страва ) ,цінна

                      (річ ) .

3.                  Робота в парах .

               ---  З записаних слів на дошці , вибрати слова синоніми :

                    Охайний, розумний , пахучий , акуратний , тямущий, духмяний,  запашний ,    

                    чепурний, кмітливий.

                    І пара — охайний...

                    ІІ пара --  розумний...

                    ІІІ пара-- пахучий...

          --- Придумайте речення з одним із цих прикметників. 

                  

                                        4.Спостереження за словами -антонімами :

                ---  Слідуюча зупинка  нашої подорожі острів “Антоніми” . На цьому острові про-

                      живають мешканці, у кожного з яких є пара зовсім протилежна їм .

                ---  Щож це за слова “антоніми” ?

                ---  Доберіть прикметники — антоніми до слів високий, хороший , радісна.

                ---   Наведіть приклади прикметників- антонімів.

5.                  Колективна робота над вправою 155.

                ---  Прочитайте прислів'я , вставляючи антоніми до виділених слів . Поясніть їх

                      зміст. До яких частин мови вони належать . Спишіть прислів'я з прикметни -

                      ками — антонімами.

6.                  Спостереження за прикметниками з прямим і переносним значенням

                 ---- Слідуючий острів на якому ми з вами зупинимося це острів “ Прямих і пере-

                        носних значень “ . Прикметники зачасту вказують на ознаки предметів , які

                        притаманні в дійсності предметам .Це прикметники вжиті в прямому  зна-

                        ченні . Наприклад : сильний чоловік , кам'яний будинок , гарячий чай .

                        Але є прикметники , які вказують на переносне значення , на ознаку предмета

                        в переносному значенні . Наприклад: кам'яне серце , солодкий сон , гірка

                        правда . 

                                 

                                           7 . Робота в групах .

                             

               ( Учням пропонується  скласти слова за значеннями . Перша група вибирає слова

                 з прикметниками в прямому значенні . Друга група --- в переносному значенні . )

                     гарячий чай     світла ніч      глибока ніч     глибока яма    солодкі цукерки

                    

                     струнка  дівчинка      залізний цвях    сонячна посмішка    м'який характер

                     кам'яне вугілля           моторна дівчина    золоте серце   гострий ніж    

                    

8.                  Колективна робота над вправою 156. (усно)

              ( Учні визначають , де прикметники вжиті впрямому та переносному значенні )

                                           9 Знайомство з багатозначними прикметниками 

                  

                      --- Слідуюча зупинка  це “острів Багатозначності слів “ .  Запишемо   кілька сло-

                            восполучень і попробуємо визначити  значення прикметника  “ гострий   “ .                       

                                    .

        Гострі зуби , гострий біль , гострий зір  ,  гострий соус , гострий на язик .

ІY.Підсумок уроку.

               1.Вправа “Скажи без затримки “

    

         Добери антоніми до слів : важкий , легкий , цікавий , широкий .

          Добери синоніми до слів : дорогий , рідний .

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ  4 КЛАС

           Тема  уроку : Події Другої світової  війни. Т. Коломієць “ Ялинка мого дитинства”

                                                                                                            (спогади)

            Мета уроку: Збагатити  знання учнів про роки  Другої  світової війни; формувати

                                   виразність читання  , уміння швидко орієнтуватися  у тексті ;  розвивати

                                   уяву і фантазію ; виховувати почуття гордості за народ , який вистояв

                                    у такий тяжкий час і здобув перемогу.

             Обладнання: плакат , відео , портрет Т. Коломієць, зразки витинанок .

                                                           Хід  уроку.

І . Організація  класу.

ІІ. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

               Роки пливуть ,  немов вода в озерці ,

                І не вертаються назад

                Вже сімдесят два як вона закінчилась

                 Та далека , кровава війна.

--- Сьогодні на уроці ми знову повернемося до подій , які відбувалися більше сімдесяти

років тому. Можна по- різному ставитися до подій  Другої світової  війни , по- різному її

називати , але хіба можна забути тих , хто поліг у боях , хто віддав життя для щастя інших.

Страшні сліди залишила війна. Тільки на території  України в руїни і згарища  було перетворено  714 міст і 28 тисяч сіл.  Скільки горя , скільки страждань за цими цифрами !

Майже чотири роки , 1418 днів і ночей ішли радянські воїни вогненими дорогами війни.

Кожен день , як рік  , кожен рік , як століття . Все витримали і перемогли . Перемогли то-

му , що вели     війну вітчизняну , справедливу.Перемогли тому , що відстоювали право на щастя , на життя.

               ( Перегляд відео “Лучшая песня Победи 45 года” )

--- Але не всі діждалися цього довгожданого дня перемоги .     

                       Не злічити життів всіх солдат ,

                       Що забрала проклята війна.

                       Скільки літ оплакувала мати

                        Своїх синочків рідних , дорогих.

                        Не вірила що більше не побачить ,

                        Надіялась зустріти їх живих. 

      Щонайменше 5, 4 млн осіб , або кожний один із шести мешканців  України загинув  у війні .

2,3 млн  молоді було вивезено для примусової праці до Німетчини. У 1945році в країні нараховувалося 125 тисяч дітей- сиріт, дітей , батьків яких забрала війна.

                               В скількох дівчаток  і хлоп'ят

                               Украла татусів  страшна війна.

                                Як важко  сиротиною зростати

                                 Без батьківської ласки і тепла!

                                 Як часто  з заздрістю  дивились

                                  Сирітки на дітей в яких  були батьки.

                                  Хотілось їм ридати на весь голос :

                                  “ А де ж наш татко? Чому ж  ми самі? “

                                  Немає в нас  сім'ї в Україні ,

                                  Якої б не торкнулася війна.

                                   Де б не вбивала , краяла ,палила

                                    Фашиста -нелюда загарбницька рука.

      Про подіїї цієї страшної війни написано багато творів , складено чимало пісень , створено велику кількість кінофільмів.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

      Не повернувся з війни і тато дитячої письмениці Тамари Коломієць,

Тамара Коломієць належить до покоління , дитинство якого було перерване війною .Народилася Тамара  Коломієць  4 квітня 1935 року на Черкащині .Мама її була лікарем , їй

доводилося багато працювати  , тому вихованням  в сім'ї займалася бабуся.  Бабуся  була  не-

грамотною ,  але знала напам'ять майже увесь “Кобзар” і часто його цитувала . Ще до війни дівчинка  уміла читати. Усі підручники  дівчинці замінив  “Кобзар “ та бабусині пісні  , казки ,

загадки. В дитячій пам'яті надовго осіли ті важкі воєнні і після воєнні роки . Дитяче серце ще довго залишалося чутливим до ран війни. І тому згадуючи ті роки  , Тамара Коломієць не могла  не згадати про це в своїх творах.

Сьогодні ми з вами прочитаємо одне із них -- “ Ялинка мого дитинства”.       

ІY. Опрацювання оповідання Т. Коломієць “ Ялинка мого дитинства”.

       1.Гра “ Передбачення”

  

                   -- Прочитайте заголовок оповідання  ?

                   -- Як ви вважаєте , про що йтиметься мова в  оповіданні з таким заголовком?

2.                  Виразне читання оповідання учителем .

-- Чи сподобалося вам оповідання?

-- Що найбільше вразило вас   в  оповіданні?

3.                  Словникова робота.

              а) пояснення значення  слів:

                  Вервечка-- низка чого небудь.

                  Витинанка-- один з видів українського декоративного мистецтва, що має глибокі й багаті традиції.

                       (Показ зразків витинанок )

  

              б) Читання колонок слів:

коробочка                   здійснюється                полишатиме

далеченько                 більшенький                 прикріплюю

вирізування                білісіньких                    розчиняються

прикрасити                 погойдуються               обкладинки

Читання колонок слів з  різною швидкістю: І колонка-- повільно

                                                                           ІІ колонка — швидше

                                                                           ІІІ колонка — скоромовкою

Потім повторити  у зворотньому порядку.

4.                  Читання учнями оповідання “ ланцюжком”

5.                  Бесіда за змістом прочитаного.

-- Коли відбуваються ці подіїї ?

--  Чому дівчинці доводилося сидіти дома?

--  Скільки ялинкових прикрас залишилося у дівчинки?

--  З чого виготовляла дівчинка ялинкові прикраси?

-- Що вона придумала зробити з цих матеріалів?

6.                  Вибіркове читання.

-- Прочитайте речення про те , що... .

* Дівчинка хворіла.

*Дівчинка фантазерка.

*Саморбні іграшки подобалися дівчинці.

*Пережите в дитинстві не полишало її все життя.

7.                  Гра “ Впізнай іграшку “

                    -- Мордочка до мордочки, хвостики нарізно.   ( кицька)

                    -- Куці хвостики, вушка вгору , взялися за лапки і танцюють у  колі .( зайчики)

                    -- Крильця та хвостики прикручені до грудочок воску . (пташка)

                    -- Вгощають одна одну горішками.  (білки )

                    -- Один більшенький схожий на мого плюшевого улюбленця.( ведмедик)

8.                  Гра “ Розвідники”.

-- Знайдіть у тексті речення зі словами “муркоче “ , “воску “ , “мережевні”.

9.                  Робота в парах “Ти мені , я-- тобі”

Учні в парах ставлять одне одному запитання за змістом прочитаного.

Оцінюють  відповіді.

10.              Творча робота на основі прочитаного.

Придумайте речення , які ще можна вставити в текст:

-- Що ще могла зробити дівчинка з  клаптиків паперу  , ниток , жмутиків

соломи?

-- Які ще витинанки можна було зробити дівчинці

Y. Підсумок уроку.

                       -- Про які часи згадує поетеса?

                       -- Яким було воєнне дитинство?

                       -- Чому ми повинні пам'ятати про ті часи , про тих  , хто  відвоював мир на      

                           нашій землі ?   

         Урок народознавства на тему:

Мова в родині. Мова моїх батьків,

інших членів родини.

Мова української колискової, мова ласки й любові,побажання здоров’я і віри у щастя.

                                             

Курс «Українознавство"

Тема уроку: Мова в родині. Мова моїх батьків ,інших членів родини. Мова               української колискової , мова ласки  й любові, побажання здоров’я і віри у

щастя.

Мета уроку: Розширити і поглибити знання дітей про красу і силу української мови. Продовжувати формувати поняття про те, що кожна дитина має право розмовляти своєю рідною мовою, мовою свого народу . Виховувати почуття гордості за свою співучу, чудову українську мову, любов до художнього слова, до рідної мови.

Обладнання:Вишиті рушники, ноутбук , проектор.

 Хід заняття:

І.Організаційна частина.

ІІ.Основна частина заняття .

Вчитель: пропонує дітям пограти у  гру «Побажання». Діти, стаючи півколом, передають один одному сердечко, говорячи при цьому своє побажання («щоб ти був розумним, добре навчався в школі», «щоб поважав і шанував своїх батьків» та інші).

Вчитель: 

-   Якою мовою, діти, звучали ваші побажання? (відповіді дітей).

-   Яка наша українська мова? (Калинова, медова, солов'їна).

- Наша Україна стала рідною домівкою для людей різних національностей. Кожному народу дорога його мова, а нам українцям найбільш до серця - українська. Мова єдина, як мати - співуча, багата, лагідна. Звичайно, можна вивчити й інші мови, але ніколи не слід забувати свою рідну мову.

Не цурайтесь того слова,

Що мати співала,

Як малого сповивала,

З малим розмовляла.

Т.Г.Шевченко

-- Наша українська мова – барвиста, співуча, мелодійна. Ми з вами нею спілкуємось, бо ми є українці.

 «Ой, яка чудова українська мова»

Свіжа і багата, мова мами й тата.

Мова мами й тата, дідуся й бабусі.

                                       Знаю її добре, ще краще навчуся

Як у кожної людини є одна мама, так мова рідна – лиш одна. Людина може знати дві, три або більше мов, але рідною залишається материнська мова. Хіба ще хтось вміє промовляти такі слова, як наші матері? Адже цілий світ визнає, що українська мова – чудова, мелодійна, багата.

-         Діти, а чи потрібна нам мова? (Так)

-         Для чого?(Щоб спілкуватись з іншими людьми)

- Діти, ви є чиїмось синочками, донечками, братиками і всі дуже різні. То ж давайте скажемо, хто ж ви є.      

  Дидактична вправа «Хто ти для кого?»

-                          Хто ти для мами? (Я для мами синочок , дочка)

-                          Хто ти для бабусі?  ( Я для бабусі  внучка, онук)

-                          Хто ти для тата?  ( Я – татова донечка,синочок)

-                          Хто ти для товариша ,який стоїть поруч тебе?

                ( Я --  подружка ,товариш)

-                          Хто я для вас?   ( ви наша вчителька)

-                          Хто ти для батьків?  ( Я для батьків їхня дитина)

-                          Хто ти для планети Земля? (Я- землянин)

-                          Хто ти для України? (Я- українець, українка)

Вчитель:.

- Так, діти, ви маленькі українці. Пишайтесь цим, любіть Україну, бо вона прекрасна.

Пісня Н.Бужинської  «Україна – це ми» ( перегляд відео)

     - А як ви думаєте, чому ж ми  - українці?

  Дидактична вправа: «Чому я українець?»

-                          Я українець, тому, що живу в Україні, народився тут;

-                          Мої батьки українці;

-                          Україна – моя батьківщина;

-                           Я одягаю вишиванку;

-                          Моя національність – українець;

  -           Розмовляю українською мовою.

 Вчитель: Найперше, за чим можна зрозуміти людину, її національність, саме за мовою. Не даремно кажуть: «Заговори, щоб я тебе побачив», тобто, зрозумів, хто ти є.

   Казка про мову.

-         Діти, зараз буду читати вам казку про мову, а ви уважно слухайте.

Колись, дуже давно, жив на землі народ. Було це сильне, красиве і могутнє плем’я. Вони дружно працювали, вирощували врожаї, рибалили, полювали, розводили худобу. Заможно жили ці люди. Та була у них одна велика біда: не мали вони мови. Зовсім не могли розмовляти, співати пісень, не могли сваритися, вимовити слів радості і любові, тому посмішка рідко торкалася їхніх облич. А винні в цьому були вони самі.
Багато років тому цей народ образив добру фею-Мову, і вона, гірко зітхнувши, назавжди пішла від них, забравши з собою слова-квіти.
Оніміле плем’я давно пошкодувало, що скоїло таке, та часу назад не повернеш, помилки не виправиш.
У тому племені, по-сусідству, жили дівчинка з довгою косою, добрим серцем і великими, як небо, очима, та хлопчик, який чудово грав на сопілці. Хлопчик часто заходив до сусідів, щоб подивитися на прекрасні вишиванки дівчинки, а вона заслухалася його грою.
Бачачи, як тяжко горює їхній народ без мови, діти самі теж переживали, бо не могли висловити своїх думок і почуттів.
Хлопчик надумав відшукати Мову, попросити у неї вибачення за свій народ і повернути втрачені слова-квіти. Дівчинка вирішила піти з ним. Та як же вони обізвуться до Мови, як скажуть, чому прийшли? Дівчинка вишила їхнє прохання на рушникові, він вийшов прекрасним, а хлопчик спробував домовитись через гру на сопілці. І полилась чарівна мелодія, якою всі заслухалися.
Діти довго шукали фею. Знайшли її серед величезного поля, засіяного квітами-словами, які вона доглядала. Від пахощів цих квітів запаморочилася голова у дітей, а з вуст полилася пісня. Діти показали свої дари. Побачивши рукоділля дівчинки, почувши гру хлопчика, Мова все зрозуміла без слів. Взяла цілі оберемки своїх чарівних, запашних, різнокольорових слів і пішла за дітьми, понесла Мову людям.
З низько схиленими головами, з пошаною зустрічало плем’я Мову. Радості не було меж. Вдихнули люди аромат чарівних квітів... і заговорили, заспівали від щастя. З того часу бережуть вони слова-квіти, шанують Мову, як найбільший, найкоштовніший скарб.

-         Про що розповідається у цій казці?

-         А хто відшукав фею-Мови? (хлопчик і дівчинка)

-         Чому люди почали шанувати Мову? (тому, що вони б не змогли розмовляти з іншими людьми)

-         Наша мова належить до високорозвинених мов світу. Вона посідає друге  місце після італійської за своєю мелодійністю.

Ось послухайте якою є наша мова.

Ясна, чиста, колискова,

Мелодійна, дзвінкотюча,

Ніжна, мила, світанкова,

Дивна, радісна, співуча,

Лагідна, жива, казкова,

Красна, чарівна, шовкова,

Найдорожча, добра, власна,

Мудра, сонячна, прекрасна,

Солов’їна, барвінкова

Українська мова.

-         Діти, якими словами описано нашу мову?

Вчитель:

Бог нам гарну мову дав, щоб ми не мовчали,

 А всі літери й слова легко вимовляли.

Кожна літера-це знак, кожна загадкова.

Вони з'єднуються так, що виходить слово.

 Мова - наш душевний код даний нам від роду,

 А без мови наш народ не був би народом.

Через відстані віків як сила могутня

Мова наших прабатьків лине у майбутнє. О. Лупій

   Гра «Закінчи речення»

-        Я буду читати вам вірш, а ви останнє слово другого рядочка будете добирати за змістом у риму.

Щоб розумним й мудрим стати

Треба рідну мову… (знати).

А щоб вміти говорити,

Треба рідну мову… (вчити).

Рідна ж мова пелюсткова,

Мудра, світла,…(світанкова).

І дзвенить щодня і в свято,

Бо вона така … (багата).

Чарівна і калинова

Наша мова… (веселкова).

В ній в віках батьки і діти,

Як без мови в світі … (жити)?

Понад світом хай лунає,

Хай ніхто не… ( забуває)

Рідну мову українську,

Мудру, щедру, … (материнську).

Пісня «Гімн української мови» (Перегляд відео)

Вчитель:

-Сучасна  українська  мова має 256 тисяч слів . Кожний з нас має свій словниковий запас.

Гра «Ланцюжок»

-Ми будемо передавати м’ячик один одному і називати слова, які  будуть починатися на ту букву , на яку закінчується попереднє слово.

ІІІ.Заключна частина заняття.

Вчитель:

- Бачите,діти,яка прекрасна наша мова!Людину можна порівняти з сонечком, з росою,з квіткою,з пташкою!  Але нам з вами треба доказати любов до мови не тільки словом, а й ділом.

А мова хай живе,нехай серця нам гріє.

Багатою йде в світ і завжди молодіє,

Бо в нас вона одна – чарівна,світанкова,

І древня, й молода-велика наша мова!

-        Старайтеся, діти,вивчити рідну мову так,щоб розмовляти нею правильно,красиво. Любіть мову,плекайте її,бо ви патріоти своєї Вітчизни,її громадяни,а це означає,що ви її народ,а народ без мови – не народ!

Наше заняття про мову закінчено.Закінчити  його хочу такими словами вірша:

У житті буває солодко і гірко.

Як би твої очі не манили зваби,

Не посмій вчинити Батьківщині зради.

Не посмій зламати гілку калинову –

Сиротою станеш, як забудеш мову.

Можеш призабути запах рути –м’яти,

Але рідну мову мусиш пам’ятати.

Можеш не впізнати голосу діброви,

Та не смій зректися маминої мови.